自然学園 学園ブログ

自然学園では、すでに来年度の高等部への入学が
決定している8名を対象に、「入学事前学習講座」を行っています。
内容はSST(ソーシャル・スキル・トレーニング)と
小・中学校の5教科の基本的な内容の復習を中心に、
一人一人のつまずきを確認しながら行っています。
1回の講座は2時間で土曜日の午後に行われています。
3月までに6回、計12時間の学習を計画しています。

さて、先週の土曜日は事前学習講座の第2回目が行われ、
国語と英語の授業を行いました。
1回目の講座で実施したSSTの成果があったようで、
2回目とは思えないほど生徒たちは
リラックスした雰囲気で登校してきました。

英語の授業では、
机を囲んで英単語の「すごろく」をやりました。
サイコロで出た数だけコマを進め、
止まった所に書いてある英単語（絵も描いてある）を
読み上げるという内容です。
「すごろく」では定番の1回休みや何マス戻るなどもあり、
大いに盛り上がりました。

授業の始まる前に聞いたところ、
大半の生徒が英語は苦手と言っていましたが、
今回の授業では楽しみながら意欲的に英語と向き合っていました。

教務主任　吉澤

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高校１年生の世界史では、
後期の試験範囲となる「レポート」が終了しました。
あとは、来週からはじまるテスト対策期間を経て、
後期試験という流れになっています。


最後の学習テーマは「ナポレオンの時代」でした。
フランス革命後の混乱を収拾し、
皇帝にまで登りつめた
ナポレオンの半生についてふれながら学習をしていきました。

ナポレオンについては、
中学校の社会科でも学習している生徒が多く、
また歴史ミステリーに興味のある生徒もいるので、
ナポレオンって英雄って言われているけど、
「実は○○な人物なんでしょう！？」といった言葉が飛び交い、
熱い議論をするところまで発展しました。

さらに、
有名な馬に乗っている肖像画（「アルプス越えのナポレオン」）は
本当のナポレオンの姿ではない、
ナポレオンは病死と言われているが毒殺されたんだ、など
様々なナポレオンについての情報が出てきました。

歴史をあまり得意としていない生徒も、
熱く語るクラスメイトの姿を見たり、
好奇心の湧くような歴史ミステリーを聞いたことで、
興味を持ち、教科書の挿絵などを
食い入るように見ていたのが印象的でした。

高等部　世界史担当　Ｔ

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自然学園では、
１月４日に年が明けて初めての授業がスタートしました。

新年早々、活気に満ちた空気が校舎中に満ち溢れて、
すぐに正月気分が吹き飛んでしまいました。
講習をきっかけに、
冬休み中でもしっかり勉強していた子どもたちが
多いような印象を受けました。

３学期は、講習をきっかけに身に付けた
学習習慣が継続できるように、
できるところ、やることができる量を計りながら、
無理せず、計画的に、
少しずつスモールステップで
勉強をすすめてもらいたいと思っています。

そのことが継続できれば、
誰もが、「こんなことができるようになったんだ」
「今までできなかった問題が解けるようになった」と
気づく日が必ず来ます。
そして、そのことが自信に結び付いていきます。

彼らが学校や社会に適応できるための第一歩は、
周りから受け入れてもらおうとする意志を
持つことだと私は思っています。

その意思は、少しずつの自信の積み重ね、
言い換えれば、成功体験の積み重ねから生まれるものです。

自然学園がめざすインクルーシブ教育とは、
少しずつの歩みが、いかに結果として残せるか、
そのためには彼らがこれから必要となる、
学ばなければいけない課題を整理して、
取り組むべき順序を明確に示してあげることが第一です。

第二番目に、課題に取り組みやすいように配慮し、
彼らができる課題を提供することだと思います。

第三番目に、課題に集中して取り組めるような
教育環境を整備していくことがポイントになると思います。

バンブーだより　１月号　学園長ブログ　～可能性のとびら～より

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自然学園には、高等部３年生や、大学部の生徒から、
うれしいお知らせが届いて来ています。

そこで、今回は大学部の生徒の合格体験記を紹介したいと思います。


僕は４月から、第一生命チャレンジド株式会社の社員として、
就職することとなりました。
会社の就労実習を受ける前は、ついていけるかとても不安でした。
実習では、名刺印刷などをやりました。
特に、金箔のついた名刺印刷などが大変でした。
僕は、名刺印刷を頑張りました。
気をつけたことは、名刺に書かれている名前などが
間違っていないかどうかの確認です。
名刺は自己紹介するのに必要な物です。
間違っていたらその人に迷惑をかけてしまいます。
たから、特に神経を使って行いました。
その後受けた面接では、
会社の雰囲気はどうですかなどと聞かれたので、
「とても静かで良い雰囲気だと思います」と答えました。
面接は緊張の連続でしたが、
学園長や教頭先生の丁寧な指導をいただき
なんとか頑張ることができました。
就職したら、自然学園の名前に恥じないよう
精いっぱい頑張りたいと思います。
ありがとうございました。

大学部　Ｓ・Ｕ　より

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赤ちゃんが生まれると、市町村によって定期的に、
乳幼児健康診査が行なわれます。
健診では、子どもの成長を調べたり、
育児に関してアドバイスを受ける場となります。

この乳幼児健診の最後に、
3歳児健診があります（小学校入学前の就学前検診を除きます）。
3歳とは、自我が芽生えて、親への依存状態から抜け出して、
社会性を身につけ始める大切な時期です。
走る・跳ぶなどの粗大運動や、積み木を組み立てたり、
まねをして丸や点を書いてみるなど
微細運動ができるようになってきます。
また、自分の名前や年齢が言え、食事や排せつ、
衣服の着脱などの生活習慣も確立してきます。
　
3歳児の健診は、発達の遅れや疾病の芽を発見し、
早期の治療へ結び付けること、
子どもの状態と親からの関わりなどの環境要因に着目し、
健康な生活習慣の獲得につなげること、
不適切な養育に陥る家族に、
子育て支援の関わりをもつチャンスにするなどの意義があります。

この健診を行なう際、発達の指標として
「DSM-Ⅳ-TR」が参考にされています。
「DSM-Ⅳ-TR」とは、アメリカ精神医学会(APA)による、
「精神疾患の診断・統計マニュアル」のことを指します。
　DSMの特徴としては、症状に着目して
分類をすることが挙げられます。

観察可能な症状に対して具体的な基準が用いられ、
その基準のうち「いくつか、あるいはすべて」を満たしたときに
診断が下されるようになっています。
そのため、専門家による診断のばらつきが、
最小限になるようにしてあります。

また、「多軸システム」を採用しており、
1つの問題だけを評価するのではなく、
一般的な身体疾患や、様々な心理社会的要因を考慮しながら、
疾患を総合的に理解することができるようになっています。

早い段階で子どもの発達の遅れや障害に気づけることで、
早期の対応をすることができるようになりました。
そうして子どものことを周りが理解していくことが、
子どもの未来も明るいものにしていくのだと思います。

～バンブーだより１月号より～

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